Gérer le temps libre

Comment gérer le temps libre dés le début de l'année avec les plus jeunes?

Certains terminent très vite leur travail, d'autres ont besoin d'aide pour commencer. Il est difficile de trouver un même rythme pour tous.

J'affiche en classe les activités que les élèves peuvent faire quand ils ont rendu leur travail. Je prévois 4 activités par semaine, soit 4 étiquettes que j'accroche sur le tableau violet "temps libre". Je fais en fonction du matériel et des jeux à disposition dans la classe, dans l'école, et en fonction des personnalités de chacun. Certains aiment beaucoup toucher à la pâte à modeler en ce début de CP, d'autres aiment jouer à un jeu de société.

Le but étant qu'ils puissent avoir des temps de pause mais aussi d'interactions avec d'autres enfants qui ont terminé comme eux. Il y a aussi un objectif derrière chaque activité: développement moteur, respecter les règles d'un jeu, observer, créer.

Avant que je lance une nouvelle séance, chaque élève sait qu'il doit ranger ce qu'il a pris.

Voici mon affichage et mes étiquettes:

affichage Temps libre

Pour organiser un coin activités, j'utilise des boîtes, caisses et des étagères.

Le plus pratique est peut être ces meubles d'une célèbre marque suédoise. Si besoin, on peut coller une photo ou le nom de l'activité sur chaque boîte.

porte manteau: petit poisson deviendra grand...

Décorer le porte manteau au cycle 2: thème des poissons et de la mer (pour rester encore un peu en vacances).

• matériel utilisé:

- feuille canson blanche + couleur

- encre (vert, bleu, violet) et pinceau brosse

- peinture acrylique

- gros sel

- coton tige

- gommettes (ronds, triangles)

• étapes:

1. Le fond:

recouvrir une feuille canson (format A5) d'encre à l'aide d'un pinceau brosse (choisir 2 couleurs), puis parsemer de gros sel.

2. Le poisson:

- tracer un cercle sur une feuille canson de couleur (contour d'un pot posé sur la feuille par exemple) et découper ce  cercle (étape à réaliser avec ou sans aide en fonction du niveau)

- avec des gommettes, placer l'oeil (petite gommette noire), la queue (triangle de couleur).

- quand l'encre est sèche, frotter pour retirer le sel. Coller le poisson réalisé avec le cercle et les gommettes. Placer les petites bulles (petites gommettes rondes).

3. L'étiquette prénom:

- préparer deux lignes d'écriture sur un papier canson. Ecrire le prénom avec un feutre (on peut faire écrire le prénom au crayon à papier avant de repasser au feutre)

- avec un coton tige et de la peinture, réaliser des traces tout le long du bord de l'étiquette (on peut choisir la même couleur que celle utilisée pour le poisson, ou une autre couleur, ou bien encore réaliser un algorithme en alternant deux couleurs).

mes lectures: la rentrée des mamans

La rentrée des mamans.

Jo Hoestlandt 

"Pauline, Nina et Antoine sont de très bonne humeur aujourd’hui. C’est la rentrée des classes !
Ils vont retourner à l’école et jouer dans la cour de récréation.
Tout serait parfait si les mamans ne ronchonnaient pas…" 

pour qui?

CP en début d'année.

pour quoi?

- thème de l'école

- Travail autour des attitudes (inquiétude des mamans...)

- Commencer à repérer des mots dès le début de l'année et à construire des phrases ("maman", "école"...)

quel lien?

travailler autour du thème de la rentrée: "Le petit ogre veut aller à l'école".

la grenouille à grande bouche

Voici une proposition de production d'écrit à mettre en place dès la période 1 en CP.

Après la lecture de l'album, nous observons la structure du texte, ce qui se répète. Je demande alors aux élèves de trouver une autre idée pour ajouter un épisode à l'histoire (un nom d'animal et ce qu'il mange).

Chaque élève produit son texte et le réécrit après lecture aux autres. Nous observons aussi la présentation du texte en forme de dialogue (tirets et retours à la ligne).

Pour finaliser cette production, chaque élève peut illustrer sa page de l'histoire et nous relions l'ensemble.

la fiche du livre: la grenouille à grande bouche

production: la grenouille à grande bouche

la soupe de la sorcière

Voici une idée de production d'écrit à mettre en place dès la 2e période avec les CP.

Après avoir appris la poésie de J. Charpentreau, nous observons la mise en page (titre, rimes).

Je leur demande ensuite de chercher d'autres choses que l'on pourrait mettre dans la soupe, et donc d'autres idées pour remplacer les mots de la première partie de la poésie.

Ensuite, chaque élève réfléchit et écrit un premier jet. Je prends en atelier un petit groupe qui n'ose pas encore se lancer.

Après réécriture et révision sur les accords (pluriel dans le groupe nominal), les élèves relisent leurs textes aux autres. Rires garantis...

poésie la soupe de la sorcière

fiche élève production d'écrit la soupe de la sorcière

organiser l'espace classe

Tous les ans je cherche de nouvelles façons d'aménager la classe. Au cours de l'année, je change la disposition des tables pour pouvoir travailler en groupes.

Je garde toujours des "coins":

- le coin bibliothèque (livres pour les élèves qu'ils peuvent emprunter, ressources pour faire des recherches, et expériences en cours pour pouvoir observer)

- le coin "tables" pour 6 élèves pour travailler en atelier avec moi ou autre.

- j'ajoute aussi un coin regroupement près du tableau en CP. 

mes deux plans pour une classe de CP:

plan classe 1er trimestre

plan classe 2e/ 3e trimestre